有能培养好学生，

    证明教育获成功。

    得到信任和满意，

    学校教师是生命。

    大概是因为人们过年五更熬了眼，这大年初一的早晨天不早了，到处还是一片寂静，好像都在有意等待着王学奎和陈玉梅写对联。

    王学奎在长长的对联纸上先写一个“备”，再写一个“课”。用了这两个格，第三个格就在办公桌的桌面以下了。陈玉梅就赶快捏起对联纸的白头，贴着桌面往自己的怀里拉一下。耷拉在桌子棱儿以下的两个格儿就爬到桌面上来了，王学奎就又在这两个格子里写上“质量”。

    她想让王学奎说说在门方上写什么好，可是她不敢，她怕分了他的心把字写错了。她只好自己默默地考虑：

    既然是门框联写了老师备课、批改作业的重要性，门方上就应该写老师努力工作的效果。这种效果首先是产生在学生的身上，学生的学习好，素质高。学校能否培养出好的学生来，这是首当其冲的。学生在学校里学到好思想；取得好成绩；锻炼出好的体格，才能获取每一个家长的信任，才能使全大队，乃至整个社会的满意。可以说，这就是老师的生命；这就是学校教育的最大成功。

    想到这里，几个关键词就接二连三地从陈玉梅的脑海里迸出来了：

    “老师”“生命”“家长”“信任”，“社会”“满意”“教育”“成功”。

    编排一下：老师的生命是家长的信任，社会的满意是教育的成功。

    再从对仗的角度调配一下：家长的信任是老师的生命，社会的满意是教育的成功。这样，“家长”对“社会”；“信任”对“满意”；“老师”对“教育”；“生命”对“成功”。

    每一句的字数太多了，再把两个“的”去掉：家长信任是老师生命，社会满意是教育成功。

    九个字还是不少，但是不能再压缩了。

    这时，王学奎已经把门框上的对联写完了。他用期待的眼神看看陈玉梅，陈玉梅立刻会意，很郑重地说：“想起来了一个，不知合适不合适。”

    “说说听听。”

    “家长信任是老师生命，社会满意是教育成功。”

    “就是它了！”王学奎闻言当即拍板。

    门方的总长度是58厘米，九个字，十个字的空儿。对折一下，平均分成五份儿，每份儿十一点六厘米。王学奎先在上一头儿留出了个十一点六，把剩下来的那些对折一下，再对折一下，十一点六沿着折上去的边儿折一道印痕。打开来，十个空儿，左右摆开。上句外侧“家长信任是”，内侧“老师生命”；下句内侧“教育成功”，外侧“社会满意是”。

    “还得有一个横批。”王学奎写好了门方，自言自语地说。

    横批自然是得与对联相配。备课批改好，教学出成绩。家长信任，社会满意，全靠老师的能力。从这些思想中提炼出四个字，应该是什么呢？王学奎在考虑，陈玉梅也在考虑。“备课批改”是教书，“教育成功”是育人成功。他两个人不谋而合，异口同声地说出了四个字“教书育人”。然后相视一笑，这可能就是心气相通的缘故吧。

    结语：

    一个写框联，一个想门方。

    门方定主题，效果做文章。

    教育好学生，教师本领强。

    满意和信任，社会和家长。